本文转自：中国教育报
长沙民政职业技术学院培育智能康养装备产业技术技能人才
这所学校的康养课有点儿“暖”
朱志伟 雷翔霄 唐春霞 徐立娟
在老龄社会与数字社会叠加、养老照护人力短缺的现实语境下，以新质生产力赋能银发经济、发展智慧康养新业态，是积极应对人口老龄化的重要抓手。当前，智能康养装备产业整体蓬勃向好发展，全行业正聚力推动适老化服务向更精细、更贴心的方向升级。
作为全国智慧健康养老领域职业教育的代表性院校，长沙民政职业技术学院锚定“精技术、懂养老、善创新”的复合型人才培养目标，以“技术有温、场景驱动”为导向，创新构建起“项目贯穿全学段”的阶梯式成长体系，走出了一条职业教育对接银发经济需求、服务国家战略的特色路径。
学校推动理论教学与实训实践有机衔接、联动推进，新生入学的首门专业必修课不是机械制图也不是电路原理，而是为期一周的“养老场景沉浸式实训”：学生两人一组进驻养老机构，全程参与老人的日常照护工作，帮失能老人翻身、陪认知症老人聊天等。把场景认知放在人才培养的首环，学生在正式接触技术前，先建立起对老年群体的共情能力。很多学生在体验后意识到，自己之前觉得“功能冗余”的大音量语音播报、看似“不够精准”的慢响应操作逻辑，恰恰是智能康养装备核心的“温度”所在。
这种尝试，催生了学校在智能康养装备领域的“项目贯穿全学段”的阶梯式人才培养体系——
大一阶段，以“感知需求”为培养目标，不再局限于课堂上的理论讲解，而是通过老年模拟体验装置让学生沉浸式感受老年群体的行动特点和感官状态，再搭配为期一周的养老机构深度驻点实训，使学生与老年用户在面对面的相处中建立共情，把“技术为养老服务”的理念刻进专业认知里。
进入大二，培养重心转向“小改小创”，引导学生跳出课本框架，从身边养老场景的微小痛点切入：比如给现有轮椅加装可折叠水杯架、优化助行器的防滑结构，把课堂上学到的机械设计、单片机编程等知识，转化为解决实际问题的微小创新，在一次次试错中打磨动手能力，逐步建立“发现问题—拆解问题—解决问题”的技术思维。
到了大三，学生进入全流程集成阶段，直接入驻校企共建的联合实训室，在学校专业教师和企业技术骨干组成的“双导师”团队带领下，完整参与一款康养装备从需求调研、图纸设计、样机制作到实地测试的全链条工作。学校依托湖南省智能康复机器人与辅具器械工程技术研究中心，把自主研发床椅一体化机器人的完整项目拆解成110余个难度梯度清晰的子任务，不同年级、不同能力层级的学生都能找到适配自己的实践环节，在真实的产业项目里一步步打磨核心能力，以便毕业时就能直接对接岗位需求，成为“精技术、懂养老、善创新”的复合型智能康养装备技术人才。
如今这套“项目贯穿全学段”的阶梯式成长体系，已结出了累累硕果。学校立项省级工程技术研究中心、高等职业学校应用技术创新中心，获批全国高校“双带头人”教师党支部书记“强国行”专项行动团队、湖南省职业教育教师创新团队。学生群体中涌现出“中国大学生自强之星”“芙蓉计划青年人才”等先进典型，在全国职业院校技能大赛、中国国际大学生创新大赛等赛事中累计斩获奖励30多项。
从课堂里的场景模拟，到养老机构的真实实践，再到产业一线的技术落地，学校用“技术有温、场景驱动”的育人实践证明，智能康养装备人才不是冰冷的技术操作员，而是带着人文关怀的“银发守护者”。这套特色培养模式，不仅为我国实施积极应对人口老龄化国家战略提供了坚实的人才支撑，而且有力助推了智能康养装备产业的高质量发展，还为职业教育服务民生领域改革创新贡献出极具参考价值的“湖南方案”。
（朱志伟 雷翔霄 唐春霞 徐立娟）
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