本文转自：临沧日报
本报讯 （通讯员 杨安华） 近年来，凤庆县深入贯彻“五育并举”教育方针，构建起“分层施教精准化、田间课堂本土化、校园劳动常态化、家校联动一体化、五育融合系统化”的县域劳动教育新模式，推动劳动教育从零散活动转向系统课程，走出一条依托乡土资源、彰显文化底蕴的特色育人之路。今年春季学期，凤庆县各中小学立足地域特色和校情实际，因地制宜开设农耕、采茶、手工等特色劳动课程120余节，累计参与学生2.1万人次。
打破校园围墙，把劳动课堂搬到田间地头，让田间课堂真正接地气。在青树中心学校水箐完小校园周边的2亩实践基地里，五年级学生全程参与玉米、黄瓜等农作物的翻土、播种、管护、浇灌全流程。通过沉浸式农耕课堂，系统开展农耕技能教学，让学生既掌握了实用劳动技能，又接受到珍惜粮食的良好观念教育。勐佑镇鱼塘中心学校茶寨完小校立足“世界滇红之乡”资源优势，将茶文化与劳动教育深度融合，打造“茶韵+劳动”特色育人品牌。春茶季，该校组织120余名学生走进茶园，开展采茶实践活动，教师手把手教授“一芽一叶”采摘标准，同时讲述滇红茶百年历史，让劳动实践与文化传承深度融合。
遵循学生成长规律，实施差异化劳动教育，实现因材施教。团山中心学校量身定制分学段劳动内容：低年级学生从整理收纳、内务保洁等小事做起，夯实自理自立能力；中高年级学生走进公共区域、手工课堂与种植园地，在协作劳动与创意实践中，厚植尊重劳动、热爱劳动的价值追求。郭大寨中心学校把劳动融入校园日常，各完小组织学生参与环境整治、绿化养护、教室与食堂保洁等实践活动，让孩子们在动手扮靓校园的过程中，增强集体意识与责任担当，让文明新风伴随劳动蔚然成风。
劳动教育不止于校园，更延伸至家庭与假期，构建家校协同育人格局。洛党中心学校抓住寒假实践契机，量身定制“家务劳动清单”，鼓励学生主动承担洗碗、扫地、整理房间等家务，有条件的家庭还参与力所能及的农事体验，把课堂所学转化为生活所能，实现学校教育与家庭教育同频共振，让劳动习惯在日常点滴中持续养成，助力学生全面成长。
凤庆县还坚持以劳促全、多育融合。平河完小把劳动素养培育融入课后服务，以手工、编织等丰富课程支撑学生全面发展；景杏中心学校将节水理念、美育创作与劳动实践相结合，组织学生绘制“水润滇红·保护绿水青山”主题手抄报，引导学生以笔传情、以行践诺，带动家庭与社会共同守护绿水青山。
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